Hvorfor skal vi egentlig krabbe på gulvet?

Et nytt barnehageår er i gang. Kanskje er du ny på avdelingen, og plutselig står du med en stor, rød skumterning i hånden mens noen forteller at nå skal dere krabbe, rulle, snurre og åle dere mellom stasjoner.

Da er det helt rimelig å spørre: Hvorfor gjør vi egentlig dette?

Svaret er at bevegelsen ikke bare er en morsom pause mellom ordene og sanseopplevelsene i Bravo-leken. Hele Bravo-leken bygger på en tanke om at små barn lærer med hele kroppen.

Barnets hjerne formes av erfaringer

Små barns hjerner er i en periode med stor utvikling og plastisitet. Plastisitet betyr enkelt sagt at hjernen er formbar: Erfaringene barnet gjør, er med på å påvirke hvordan hjernen utvikler og organiserer seg.

Professor i nevropsykologi Audrey van der Meer ved NTNU forsker på barns tidlige utvikling. Hun understreker betydningen av at små barn får være aktive i den virkelige verden ved å bevege seg, utforske og bruke kroppen og sansene. Det er en viktig del av tanken bak Bravo-leken.

Vi kan se for oss den tidlige barndommen som en periode hvor barnet bygger infrastruktur for senere læring. Barnet ser, lytter, kjenner, smaker, beveger seg, kommuniserer og oppdager sammenhenger. Nye erfaringer kobles til erfaringer barnet allerede har. Derfor ønsker vi ikke at barnet bare skal høre ordet appelsin.

Barnet kan se appelsinen.
Holde den.
Lukte den.
Smake den.
Høre ordet.
Se bildet.
Se det skrevne ordet.
Kanskje bruke et tegn.

Begrepet får flere erfaringer å henge sammen med.

Bravo-leken finnes både på norsk og tre samiske språk.

Så hvorfor krabber vi?

Fordi motorikk og læring ikke foregår i to helt separate verdener.

Når et barn krabber, åler seg, ruller, hopper eller balanserer, må hjernen kontinuerlig forholde seg til kroppen og omgivelsene. Syn, balanse, berøring, romforståelse og bevegelse må virke sammen. Forskning på barns motoriske og kognitive utvikling viser sammenhenger mellom flere former for motoriske ferdigheter og kognitive ferdigheter. Systematiske forskningsoversikter peker også på at aktiviteter som kombinerer fysisk aktivitet med ferdighetslæring kan støtte blant annet eksekutive funksjoner, språk, hukommelse og andre kognitive ferdigheter hos førskolebarn. 

Det betyr at kroppen er en viktig del av barns utvikling og læring, og at vi har gode grunner til å la barn lære gjennom aktivitet fremfor å gjøre all læring stillesittende. I Bravo-runden bruker vi derfor bevegelse bevisst. Terningen sender oss videre. Kanskje krabber vi til neste stasjon. Kanskje hopper vi, ruller eller går baklengs. Og ja: Vi voksne gjør det sammen med barna. For barn lærer ikke bare av det vi sier. De lærer sammen med oss.

Barna starter i det små med grunnleggende motoriske aktiviteter og utvikler også kroppsbeherskelse i Bravo-leken.

Se, høre, gjøre og oppleve

I Bravo-leken møter barna språk gjennom flere typer erfaringer.

De ser bilder, ord, bokstaver og tegn.
De hører den voksne sette ord på det de møter.
De gjør bevegelser og bruker kroppen.
De opplever konkreter gjennom berøring, lukt og smak når det passer.

Dette er ikke tilfeldig variasjon. Det er en måte å gjøre begrepene konkrete og meningsfulle på. Et lite barn lærer ikke hva verden er bare gjennom forklaringer. Barnet må få erfare verden.

Hvorfor gjør vi det samme igjen hver dag i 12 uker?

Fordi læring trenger repetisjon. En enkelt erfaring er sjelden nok til at noe sitter. Barn trenger å møte ord, bevegelser og erfaringer igjen og igjen. Men repetisjon trenger ikke bety at vi gjør nøyaktig det samme på nøyaktig samme måte. I Bravo kombinerer vi derfor repetisjon med variasjon.

Et begrep kan dukke opp på et kort én dag, i en samtale en annen dag og som en konkret sanseopplevelse senere. Etter hvert kan barnet møte det samme begrepet ute på tur, i en bok eller midt i leken.

Da får den nye erfaringen noe å koble seg på.

Vi lærer om nødnumrene i Bravo-leken og møter igjen ambulansen når vi er ute på tur.

Glede og mestring er ikke pynt på læringen

Det er også derfor Bravo skal være lek. Vi ønsker korte økter, entusiasme, tempo, overraskelser, bevegelse og voksne som er med. Barn skal ikke oppleve at de blir testet.

De skal få kjenne:

Dette klarer jeg.
Jeg får være med.
Dette var gøy.
En gang til!

Når barna gleder seg til terningen og roper hvilken bevegelse de håper på, er ikke leken et avbrekk fra det «egentlige» læringsarbeidet. Leken er en del av læringsarbeidet.

Du trenger heller ikke undervise i hjernen

Det fine er at dette kan være ganske enkelt i praksis. Du trenger ikke være nevropsykolog. Du trenger ikke forklare barna hvorfor sansemotoriske erfaringer er interessante.

Du trenger bare å være den voksne som tør å gå ned på gulvet og som forstår hvorfor vi gjør det hver dag over tid.

Vis kortene med entusiasme. Sett ord på det dere ser. Finn frem noe barna kan lukte, smake eller kjenne på. Kast terningen. Krabb sammen med dem. Gjenta det dere gjorde i går, og vær nysgjerrig på det barna oppdager i dag.

Bravo-runden varer bare 10–15 minutter, men gjennom disse minuttene får barna øve på mye samtidig: språk, begreper, oppmerksomhet, kommunikasjon, bevegelse, samspill og deltakelse.

En gave her og nå som blir et grunnlag for senere

Vi vet ikke nøyaktig hvilke erfaringer et barn kommer til å få bruk for senere derfor ønsker vi å gi dem mange.

Mange ord. Mange bevegelser. Mange sanseopplevelser. Mange samtaler. Mange repetisjoner. Mange små opplevelser av å mestre sammen med andre.

Bravo-leken skal først og fremst være gøy og meningsfull akkurat nå. Samtidig ligger det en større tanke bak: Når vi gir små barn rike, varierte erfaringer med språk, sanser, bevegelse og samspill, gir vi dem erfaringer hjernen kan bygge videre på når verden og læringen  blir mer komplisert.

Så neste gang terningen viser krabbing, og du befinner deg på alle fire sammen med en gjeng begeistrede treåringer, kan du tenke:

Dette er ikke bare tull og tøys på gulvet. Det er tull og tøys med mening.

Og kanskje er det nettopp noe av det fineste vi kan gi barna.

Ønsker du å lære mer?

Les vårt faglige grunnlag for Bravo-leken eller gjennomfør videokurset vårt.

Det nye digitale videokurset om Bravo-leken gir hele personalgruppen en felles innføring, ny motivasjon og praktiske verktøy for å komme godt i gang med lekbasert læring og fysisk aktivitet.

Kurset varer i kun 30 minutter og passer perfekt som en del av planleggingsdagen eller som kompetanseheving for ansatte som ønsker en oppfriskning av Bravo-leken. Se kurset på mobil eller PC.

Videokurset består av flere korte moduler som gir både faglig bakgrunn og praktiske råd:

• Hvorfor leker vi Bravo-leken?

• Hvem er Bravo-leken for?

• Hva er Bravo-leken?

• Forberedelser til Bravo-runden

• Organisering og gjennomføring av Bravo-runden

• De ulike stasjonene i Bravo-runden

• Fysisk aktivitet i Bravo-leken

Målet er å gjøre det enkelt for alle ansatte å forstå hvordan Bravo-leken kan gjennomføres på en inspirerende, inkluderende og pedagogisk måte. Etter hver modul er det en kort oppsummering og refleksjonsspørsmål dere kan jobbe med individuelt eller i plenum.